サピックス・四谷大塚ともに「この夏の星を見る」の同じ部分から出題!
辻村深月先生の
「この夏の星を見る」は
物語文出題の
大本命なんだけど、
よりによって
サピックス合格力判定オープンと
四谷大塚合不合判定テストで
同じ場面が出題されていて、
めちゃめちゃ
面白かった!!!
( ´∀` )
もちろん、
「たまたま一緒でした」
ってことはなくて、
もちろん何らかの
理由があるわけだろう。
ということで
独断と偏見で
なぜ同一部分が出題されたのか
考察してみます!
このブログ記事を読むと
今回のテストの
出題意図がわかる上、
他のテストや入試問題にも
共通する
「中学受験で狙われやすい要素」が
わかります!
(,,・`∀・)ノ
サピックスでも四谷大塚でも同じ部分が狙われた理由!
大まかに言って
理由は3つ!
(,,・`∀・)ノ
1 「差別」というキーワードが登場
2 登場人物が多彩
3 ラストシーンは比喩表現で締めくくり
それではわかりやすく
解説していきますね!
(*‘ω‘ *)
1 「差別」というキーワードが登場
トレンドっていうと
軽々しい印象に
なってしまうのですが、
どうしても
「差別」というような
超重要概念が
本文で登場すると、
多くの学校で出題可能性が
上がります。
主人公の家が旅館を営んでいるので
一緒に話せない、関われないと
友人に言われちゃう。
これって「差別」なんじゃないか。
ざっくりこんな流れ
なのですが、
否応なしに
出題可能性が上がります。
四谷大塚では直接的に、
サピックスでも
若干わかりにくいですが
記述問題で取り上げられていました。
2 登場人物が多彩
中学受験に出てくる
登場人物は
主人公を中心としつつ
・ 友達
・ 先生
・ 家族
がいるよね。
このバランスが
今回の出題範囲では
絶妙なコンビネーションを
織りなしている。
というのも、
友人とのわだかまり発生
↓
先生に「部活休みます」宣言
↓
母から先生の思いやりに満ちた言葉を聞く
↓
先生に対して感動
とゆーよーに
見事に人間関係が
場面ごとに変わって
いくんだな。
主人公と友人だけ
って人間関係の展開よりも、
難関校であればあるほど
いろいろな人間関係の
広がりがある本文が好まれる。
そういう点でも
今回の場面が出題されたのは
納得感あるある!
(・∀・)
ついてにいうと
先生がいい人パターンは
中学入試では
好んで出題されています。
(だって問題を作っている人が先生だもん!)
3 ラストシーンは比喩表現で締めくくり
いろいろあるんだけど
最後は人間関係もろもろ
前向きな気持ちになっていく
主人公。
コロナがあったこそ
つながることができた
新たな友人、
そして
家族の仕事の意義、
当たり前の日常の営みの
大切さ。
こういった気づきが
主人公を成長
させていきます。
そして
星を見ることについて
ふれながら
出題の本文は
締めくくられます。
物語文で
「星」といえば
基本的に〇〇の象徴!
〇〇に入る
漢字2文字は・・・
。。。。。
。。。。
。。。
。。
。
そう、
「希望」です。
物語文出題の〆は
比喩表現の理解問題。
鍋の〆といえば
ぞうすい
というくらい
あるあるですね。
(*‘ω‘ *)
とにもかくにも
ちょうど
星=希望という
主人公の気持ちの在り方を
確認するのが
ラストの問題というのは
出題として綺麗と
いえるでしょう!
(,,・`∀・)ノ
「比喩表現がわからない!」って
お子さんはこちらを読んで
基本的な考え方が身につくよ!!
【物語文の出題定番】比喩や暗示の基本あるあるパターン集【直観と連想能力】
まとめ・この冬受験するお子さんは出題意図まで含めて解き直しを!
ここまでサピックスと
四谷大塚で
辻村深月先生「この夏の星を見る」の
同じシーンが出題された
理由について
考察していきました。
1 「差別」というキーワードが登場
2 登場人物が多彩
3 ラストシーンは比喩表現で締めくくり
こういった視点は
本番の入試問題だろうが
マンスリーテストだろうが
合不合判定テストだろうが
なんなら
グノレブテストだろうが
組分けテストだろうが
すべて共通で大事です!
(,,・`∀・)ノ
問題を解くときは
「あーこういうパターンって
あるよね!」
ということを知っておくと
落ち着いて考えやすくなります。
中学受験界は
はっきり明示されていない
ルールが多いです。
ハートフル国語塾では
そういう暗黙のルールを
わかりやすく言語化していくので
はやめはやめに
一緒に学んでいきましょう!
(,,・`∀・)ノ
【四谷大塚・合不合判定テスト】2024年1月~2月受験生は辻村深月先生の新作を読もう!
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