記述のとき直しが難しいのは、自分の間違いを認めにくいから
記述答案の書き直しを自分でするのは難しいです。
親子でやるにしても、なかなか骨の折れる作業です。
「この要素が書いてないよ」
「この言葉が抜けているよ」
という指摘ならば、子どもも受け入れやすいかもしれません。
しかし、文章が日本語として何かおかしい……
「てにをは」が変……
というような、文章の書き方そのものが怪しい場合
子どもがしっくりくるように、なかなか説明できないケースがあります。
そんなとき、どうしたよいか？
記述問題で書いた答案をチェックする
もっとも簡単な方法は「５感を使う」やり方です。
授業中であれば、
「書いた答えを読んでごらん」
という風に音読してもらいます。
目で見ながら、
口を使い、
耳で聴きとる。
正解となる文章ではすらすら読めるのですが、
問題のある文章の場合、すらすら読めなかったり、
読んでる途中から、子ども自身が首をかしげたりします。
「・・・？？」
きゃーはずかしっっ(/ω＼)
「先生ちがいます、ちがいます……」
って自分から書き直そうとしてくれる。
助詞や係り受けがおかしいときも言い淀んでしまうもの。
音読作戦のすばらしい点は、
「自分の答案がなんか変」って自覚できる点。
子どもとしては、これが正しい！ と思って
書いているわけですから、そうなりますよね。
書いた答案をでお子さん自身が
あれれ？？ と思ってくれたら、あとは修正を加えていくだけです。
自分でも変だなーと感じているので
修正すること、されることへの抵抗感が薄まります。
なおしたほうがよい箇所があっても
気がつかないことには始まりません。
自分で気がついたことなら
自分で変えていきたいな。
って思いますよね。
正解ありきで答え合わせをしている場合、
こういう風に答えを書けー！
書けー！！
書くのだー！！！
という誘導は、ときに苦しさを生んでしまうから。
ぜひ「音読」というステップをふんでみてね。
次のステップに進みやすくなりますよ。
また、文末で減点されることが多い場合、
たとえば「なぜですか」という問いに対して
「～から」ではなく「～こと」と答えてしまうようなときにも
音読作戦は有効です。
問いを音読してから
自分の書いた答えを読んでみてね。
って声をかけると、
途中で気がついて「・・・あー、あー？！？」と叫びながら、
自分から赤ペンを持って
書き改める生徒も結構いますよ！
気がついて、おめでとう＼(^_^ )( ^_^)／
間違えたことや失敗は、成功へのステップ。
修正していけばOK☆
親御さんの明るい「読んでみて♪」という声かけで
解決していく部分は、予想以上に大きいから
実践してくださいな！
子ども自身も「自分は注意力なくって……」って落ち込むより前に
できることがあるからね！！
あとはやるか、やらないか。
君の勇気が将来を変えるよ(^_-)-☆
